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现代教育期刊&现代教育的实质

现代教育已经基本演变成一种“训练”。 它的目的是通过对特殊情报的培训来使某一职业具备资格,从而使教育逐渐成为一种附庸和占领工具。 这不是真正的教育。
据说,古希腊数学家欧几里德的一名学生曾经严肃地问道:“当我学习这些东西时,我能得到什么?”

现代教育已经基本演变成一种“训练”。 它的目的是通过对特殊情报的培训来使某一职业具备资格,从而使教育逐渐成为一种附庸和占领工具。 这不是真正的教育。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

据说,古希腊数学家欧几里德的一名学生曾经严肃地问道:“当我学习这些东西时,我能得到什么?”欧几里德沉默了一会儿,叫做仆人,然后说:“给 他6块铜板,让他走,这就是他想得到的。“我当时不知道学生的反应,也许他会面临红色和忏悔,也许他将接管铜板并逐渐消失。但这并不重要,因为欧几 里德仍在那里,而且他的大多数学生都没有为铜板学习。在那个时代,欧几里得占多数。

然而,对于今天的学生来说,这已成为一个简单的理想。 因为欧几里得已经成为少数民族,所以这种学生已经长大,排起长队,并以慷慨的方式走向老师。 他们伸出手,问道:“我能从中获得什么?”

1884年,英国哲学家斯宾塞发表了一篇文章“什么知识最有价值?他认为这是所有教育中的”问题“,所有的教育都来自它。斯宾塞的答案是:最有价值的知识就是科学 因为它与我们的自我保护最直接相关。这是一个诱人的答案,他之后的教育成为这个结论的完整实践。从那时起人类教育开始下降,因为这样一个形而上学的问题 斯宾塞给出了一个重要的最高答案,人们心甘情愿地接受了它。

我并不反对科学。 我关注的是:我们需要什么样的科学知识,现有的科学知识会给我们的生活和教育带来什么样的变化? 有些人会毫不犹豫地指出,科学知识为我们的日常生活带来了足够的便利,充分的物质享受和各种微妙的好处。 这仍然没有偏离书中自己的“金屋”和“颜汝玉”。 这样的老套路。

因此,欧几里德的行为不仅对他们不熟悉,而且也是荒谬的。 他们将钦佩学生的勇气,用羡慕的目光看着六块铜板,并将其视为革命性的象征。 但他们忘记了革命有时可以解放人民,有时甚至会摧毁人民。 有一件事可以证明,那个革命者的学生从那时起就消失了,包括他得到的铜板。

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